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Intervenant

• Jean-Pierre Girard,
  DESS en ingénierie des politiques et des pratiques sociales.

Coût

840 €

Durée

4  jours

Date(s) et lieu

• 22/09 au 25/09/09,
  Saint-Cloud (92)

Objectifs

• Préciser les rôles, fonctions et tâches des moniteurs d'ateliers au regard de leur pratique quotidienne.
  
• Mesurer l'impact du contexte économique, social, culturel, législatif… sur les évolutions en cours du métier et de sa pratique.
  
• Appréhender les besoins des personnes accueillies, à partir de la connaissance des principales formes de handicap et des incapacités et désavantages qu'elles génèrent.
  
• Connaître et maîtriser les techniques dans la conduite des activités d'un atelier et l'animation d'un groupe de personnes handicapées, pour préparer leur entrée et leur devenir dans la vie professionnelle.

Contenu et Méthodes

• Exposés et débats relatifs aux données de cadrage qui influent sur la définition des fonctions du moniteur d'atelier au sein de son établissement :
  • L'évolution du contexte socio-économique et culturel de ces 30 dernières années,
  • Les incidences de la nouvelle législation (loi 2002.2) et des orientations politiques actuelles sur la définition des missions des établissements et des pratiques des professionnels,
  • Incidences de la loi du 11/02/05.
    
• Repérage des besoins des personnes accueillies à partir de l'approche des différentes formes de handicap les plus fréquemment rencontrées et de leurs conséquences :
  • Les problématiques spécifiques de la déficience intellectuelle, des troubles du comportement et de la personnalité, de la maladie mentale,
  • Et les modalités de leur prise en compte au plan des apprentissages et de l'accompagnement.
    
• Spécificités de la fonction de moniteur d'atelier en ESAT :
  • A partir de l'expression des réalités individuelles rencontrées, repérage et conception d'enjeux et de pratiques différenciées, fonction et place dans l'équipe pluridisciplinaire,
  • Elaboration et analyse d'une grille de mission.
    
• L'accompagnement des personnes :
  • Des compétences transversales à mettre en oeuvre : savoir - savoir faire - savoir être,
  • Présomption de compétences et développement des habiletés socioprofessionnelles,
  • Notions de développement de l'autonomie et de compensation du handicap.
    
• Organisation et gestion des ateliers en ESAT :
  • Méthodes et outils de l'organisation de travail apprenante : une démarche d'organisation permettant de concilier logiques de production et promotion sociale, professionnelle et citoyenne des travailleurs handicapés,
  • Outils de diagnostic des compétences collectives et individuelles au sein de l'atelier,
  • Méthode d'élaboration du plan de formation et pluralité des modalités de mise en oeuvre.